教育信息化让干沙滩变成新绿洲
东边是黄河、西边是贺兰山，宁夏永宁县就在引黄灌区的中部。刚结束了中高考，永宁县里的中学静悄悄，多数孩子们都回到了附近村子家中。对他们而言，考上重点高中、上大学，是真实而朴素的理想。
在永宁县闽宁镇闽宁中学九年级，有一个50人的班级，其中有34人考上高中。在英语口语考试中，很多孩子英语口语流利，发音标准，10多人在英语口语考试中得满分，20多人得8分以上（满分为10分）。这对于第一次参加人机对话考试的农村孩子来说相当不易。
不是名校名师，更没有外教辅导，就只是靠几位想带孩子进入更好平台的老师，靠几个学习类APP，“互联网+教育”给了教育公平一条出路。
从乡镇中学到重点高中：被改变的少年
闽宁镇是一个生态移民镇，居民全部从宁夏南部西海固地区搬迁来。宁夏西海固地区贫穷落后，素有“苦瘠甲天下”之称，曾被联合国粮食开发署专家认为是最不适宜人类生存的地方之一。
镇上的闽宁中学，是一所服务于宁夏西海固地区生态移民的中学，学生大部分来自农民家庭。
与西北乃至全国所有乡镇一样，让孩子们获得和城里孩子一样的优质教育，是这里的教育工作者最大的挑战。
尤其是英语学习。由于条件的限制，孩子们平时从来没有进行过人机对话的训练，而从去年开始，永宁县的中考英语考试开始以人机对话形式进行，把审判权完全交给了机器。
这种考试形式对农村孩子无疑是一种更大的挑战，不仅难度加大，对发音、词汇和辨音能力要求更高。
（假期中的闽宁中学）
刚毕业的李文在这次中考中，口语考了8分(满分10分)，英语笔试成绩63分（满分分），最后以多分的成绩顺利考上了高中。我们见到她时，她来学校查成绩，被老师称为“进步最大的学生”。
在老师和同学眼中，李文性格内向，在课堂上不敢开口讲英语，平时的笔试成绩也就在30-40分。
李文告诉我们，以前她的英语非常差，很多单词都不认识，即使读出来，也是夹杂着浓重的乡音，上课不敢举手发言，怕其他同学笑话自己的读音。
曾经李文一度觉得理想太遥远了，根据当初的学习程度，考上高中对她来说希望十分渺茫。
跟李文的沉默寡言相比，同班的何婷性格开朗，善于表达，她还在学校举行的英语演讲比赛中拿到了第一名。
二人都在老师的带动下使用了英语APP，只是二人英语学习的路径有些不一样。
李文主要想提高英语表达能力。因为羞涩，她喜欢独自对着APP练习英语，反复听反复读反复练。
“在听时，需注意听其中的细节，要听出语速的快慢、读这个句子时的情景，有的地方需要轻读有的需要重读。听完还需要反复的读，模仿原句的音色去读，这个很重要”。
李文特别提到，APP上学习的好处就是，读完之后系统有评分，能及时知道自己哪里发音不准确。“应该读到什么程度呢？我认为应该读到系统给‘perfect’评判为止”，李文说，评分低了不要气馁，找出为什么咬词不准、和机器发音的差异。
“和机器的对话，把它当做一面镜子，照出自己的不足，不断改进，我的口语表达就是这么提升上来的”。
（从银川市区到闽宁中学的路上，远处的戈壁滩散发出滚滚热浪）
李文的家离学校太远，每次回家都要折腾两个多小时，她选择了住校，班里跟她一样住校的学生有一半多。老师只有在周末给孩子们推送一些学习内容，为了保护孩子的视力，每次练习内容不超过20分钟。
“我们APP使用频率并不高，如果能坚持每天使用效果比现在还要好很多”，李文说道。
对李文而言，学习类APP就是他的虚拟英语角，是他的口语陪练师。中考8分口语成绩也显得很珍贵，算上综合成绩，应该称得上是“差生逆袭”了。
而何婷把英语APP作为拓展练习工具，喜欢攻克难的知识点。
何婷说，平时APP帮助自己较多的是在线错题本和薄弱知识点专练。平台上资源和配套试卷比较多，喜欢进行强化训练，做完后能收到测试报告，指出哪里错了，错的就归类到错题本。
“知道了弱项和错误，接下来就能有针对地去训练了。再复习的时候，我只需一键调取错题本，就能翻出以前做错的题目巩固知识点，不能在跌倒的地方再摔跟头”，何婷说。
英语学习重在听、说、读、写四个方面的培养。对于读，何婷分享了一个学习心得——通过在线大量阅读来培养语感。
“比如有时候做选择题，说不上来特别的理由，但感觉读着很顺畅，这个就是平时阅读积累来的‘灵感’，最后很多时候证明自己的感觉是对的”，何婷说平时积累的一些经验对中考也有一些帮助。
何婷中考英语口语满分，笔试成绩分，总分分，被重点高中银川九中录取。
不杨帆起航，怎能到达成功彼岸
优秀的孩子自然也离不开优秀的老师。
马宏斌，是李文和何婷的英语老师和班主任，也是闽宁中学教务主任。我们见到他时，中考成绩也刚公布，他正坐在办公桌前查看孩子们的成绩。
我们看到马老师的班级英语成绩分以上有10多人，英语口语9分以上的有20多人。这个成绩对于普通的农村学校、普通的农村孩子来说非常不易。电话不时响起，家长在咨询成绩。
（宁夏回族自治区永宁县闽宁中学教师马宏斌）
“知识是改变命运的最佳途径”，教了十多年英语的马老师说，“能把更多的农村孩子，送进城里读高中，最终能考上一所大学，就是自己最大的责任与荣幸。”
为了实现这个目标，马老师在认真钻研教学的同时，也想充分利用互联网拓展学习空间与资源，进一步提高学生英语水平，尝试一些学习类APP。
起初，一些家长不太愿意接受，因为家长之前也接触过不少学习APP，后来都开始收费，也担心孩子们以学习为名玩手机等各种原因，总之不是很配合。
马老师只在周末布置一两次作业，每次作业不超过20分钟，建议家长陪同孩子学习，也向家长说明了口语练习的必要性。马老师每天和孩子们一起做练习，也时刻
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